BENITO JUAREZ SEPARACION IGLESIA -ESTADO

BENITO JUÀREZ SEPARANDO LA IGLESIA DEL ESTADO

DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA DE SITUACION PROBLEMA

TITULO: LAS LEYES DE REFORMA

SITUACION PROBLEMA:

POR QUÈ CONSIDERAS QUE JUÀREZ LUCHÒ POR LA SEPARACIÒN DE LA IGLESIA DEL ESTADO?
PREGUNTAS PROVOCADORAS:
¿ CONSIDERAS QUE JUÀREZ LOGRÒ SUS OBJETIVOS?
¿QUÈ IMORTANCIA TIENE LA IGLESIA EN LA ACTUALIDAD?
¿CREES QUE JUÀREZ ESTARIA DE ACUERDO CON LA FORMA EN QUE LA IGLESIA INTERVIENE EN ASUNTOS POLITICOS?
¿QUE SABES DE LA VIDA Y OBRA DE  BENITO JUÀREZ?
¿HAS OIDO HABLAR DE LAS LEYES DE REFORMA ?
¿QUE CONOCIMIENTOS TIENES SOBRE ELLAS?

CONCEPTOS CENTRALES:
RELIGION
CONSERVADORES
LIBERALES
GOBIERNO
REFORMA
CLERO
POLITICA
NACIONALIZACION
LEYES
EDUCACION LAICA

CONSIGNAS:
REDACTAR UN PEQUEÑO ESCRITO DE LA VIDA Y OBRA DE BENITO JUÀREZ
INVESTIGAR CUALES FUERON LAS LEYES DE REFORMA
ENTREVISTAR A SUS PADRES Y ABUELOS ACERCA DE LO QUE ELLOS SABEN SOBRE LAS LEYES DE REFORMA
ANALISIS Y REFLEXION DE LA IMPORTANCIA DE LAS LEYES.
REALIZAR UN DEBATE ACERCA DE LA LEYES DE REFORMA .

EVALUACION:
EXPONER  EN QUE CONSISTE LA SEPARACION IGLESIA-ESTADO.
DAR LECTURA A SU REDACCION ACERCA DE LA VIDA DE JUÀREZ
PRESENTAR LAS CONCLUSIONES A LAS QUE LLEGARON CON EL DEBATE
HACER UNA PEQUEÑA ESCENIFICACION DEL MOMENTO EN QUE JUÀREZ  DA A CONOCER LAS LEYES DE REFORMA.

DOCUMENTACION CONSULTADA:
LIBROS DE LOS ALUMNOS  (HISTORIA )
LIBROS DE LA VIDA Y OBRA DE JUÀREZ
LAMINAS LIBROS DE HISTORIA DE MÈXICO

PAGINAS QUE PUEDEN CONSULTAR EN INTERNET:
es.wikipedia.org/wiki/Benito_Juàrez
www.biografiasyvidas.com/biografìa/j/juàrez.htm
benito_juàrez.alumnosonline.com/

DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA DE SITUACION PROBLEMA

 
                          TITULO LAS LEYES DE REFORMA

LA HISTORIA Y LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

RESPUESTA A LAS PREGUNTAS DE REFLEXION FINAL

¿CUALES SON LOS BENEFICIOS DE EMPLEAR LA METODOLOGIA ESTUDIADA EN ESTE CURSO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA?  R=  SI SE APLICARAN EN LOS SALONES DE CLASE SERIA MAS PRODUCTIVO EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA Y DEJARIA DE SER SOLO UN CÙMULO DE DATOS HISTORICOS SIN SENTIDO PARA NUESTROS ALUMNOS.
 ¿ CUAL IMPACTO MAS EN TU PRÀCTICA DOCENTE?  R=  EL USO DE LAS NUEVAS TECNOGIAS Y LA IMPORTANCIA QUE TIENEN PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y NO SOLO DE ELLA SINO DE TODAS LAS ASIGNATURAS.
¿ QUÈ APLICACIONES TIENE LO QUE APRENDISTE EN ESTE CURSO?  R= CREO QUE SI DEVERAS ESTAMOS INTERESADOS EN MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS EN ESTA ASIGNATURA QUE  PARA MUCHOS DE ELLOS ES  DE LAS MAS ABURRIDAS , DEBEMOS EMPLEAR TODAS LAS ESTRATEGIA Y METODOLOGIAS QUE EN ESTE CURSO ADQUIRIMOS. DEBEMOS ESTAR ACTUALIZADOS Y EMPLEAR AL MAXIMO TODOS LOS RECURSOS QUE SE NOS PRESENTAN.
¿ CUALES  FUERON LOS OBSTACULOS QUE ENFRENTASTE EN EL CURSO?  LOS OBSTACULOS SON VARIOS  Y NO SOLO AL RECIBIR EL CURSO , DESFORTUNADAMENTE NO TODOS CONTAMOS CON COMPUTADORAS EN LAS ESCUELAS NI ACCESO A INTERNET PARA TRABAJAR AL MAXIMO LAS NUEVAS TECNOLOGIAS, PERO ESTAMOS SEGUROS DE QUE LOS DOCENTES TIENEN LA CAPACIDAD PARA PLANEAR SUS ACTIVIDADES Y HACER USO DE TODAS LAS HERRAMIENTAS QUE ESTEN A SU ALCANCE.

METACOGNICION

PUBLICACION METACOGNITIVA

LA METACOGNICION SUCEDE EN NOSOTROS CUANDO TENEMOS LA CAPACIDAD DE AUTORREGULAR EL PROPIO APRENDIZAJE, CUANDO TENEMOS LA CAPACIDAD  DE SELECCIONAR LAS ESTRATEGIAS QUE VAMOS A UTILIZAR  EN TAL O CUAL APRENDIZAJE, TAMBIEN CUANDO PODEMOS AUTOEVALUARNOS Y DETECTAR LAS FALLAS Y TRABAJAR EN ELLAS PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS. ES TOMAR CONCIENCIA DE NUESTRAS HABILIDADES, DE LOS CONTENIDOS A APRENDER Y PARA QUE LOS VAMOS A  APRENDER. ES TODO UN PROCESO QUE INCIA CON  ACTIVIDADES QUE FAVORECEN NUESTRO APRENDIZAJE, SE VA CREANDO CONCIENCIA DE LO APRENDIDO  Y SE APLICA . AL FINAL DEBE EXISTIR UNA EVALUACION O AUTOEVALUACION  PARA DETERMINAR LOS ALCANCES DE LO APRENDIDO.

REFLEXION SOBRE LA NARRACION FICTICIA

Utilizar la narrativa como recurso imaginativo y creativo resulta positivo puesto que requiere la concentración del estudiante respecto a la reflexión a partir de la lectura, sin embargo, también requiere, por parte del docente, la búsqueda o construcción de textos que contengan descripciones “perfectas” que contengan los elementos suficientes que se muestren como detonantes para la imaginación científica.

Por consiguiente la narración como recurso didáctico se muestra como la oportunidad acorde, cuando se desea tratar un contenido histórico, que por su estructura, podría resultar tedioso o de difícil acceso, así mismo, es adecuada en aquellas ocasiones en que se desee promover el desarrollo del pensamiento abstracto, que en muchas ocasiones es necesario en temas que sucedieron con mucha diferencia a la época actual.

BREVE NARRACION FICTICIA SOBRE ALGUN ELEMENTO PRESENTE EN LA INFORMACION Y LA REFLEXION SOBRE ELLA

BENITO JUAREZ GARCIA UNA VIDA DE LUCHA CONSTANTE.
 BENITO ERA UN NIÑO MUY INTELIGENTE QUE EN SUS PRIMEROS AÑOS VIVIO MUCHAS CARENCIAS, CUANDO SE ENCONTRABA EN SU NATAL GUELATAO EL PENSABA EN SER ALGO GRANDE. UN DIA RESCOSTADO EN EL PASTO MIENTRAS CUIDABA SUS BORREGUITOS SE QUEDO DORMIDO Y TUVO UN HERMOSO SUEÑO  EN EL QUE SE VEIA APRENDIENDO A  LEER  Y ESTUDIANDO MUCHAS COSAS IMPORTANTES, LUEGO SE VIO CONVERTIDO EN UN GRAN HOMBRE BIEN EDUCADO Y CON IDEAS SOBRESALIENTES, DE PRONTO UN  RUIDO MUY FUERTE LO DESPERTÒ Y SE DIO CUENTA DE QUE TODO HABIA SIDO UN SUEÑO Y SE PUSO MUY TRISTE , MÀS DE PRONTO COMO  MOVIDO POR UNA FUERZA EXTRAORDINARIA  EMPEZO A CORRER Y CORRER  , Y SE DIJO A SI MISMO - Y POR QUE NO YO PUEDO CUMPLIR MI SUEÑO Y JAMAS VOLVIO  HASTA VERSE CONVERTIDO EN UN GRAN HOMBRE.

MODIFICACIONES QUE SE REALIZARON EN SUS REPRESENTACIONES, CONCEPTUALIZACIONES Y CREENCIAS INICIALES SOBRE EL USO DE LA NARRATIVA PARA APRENDER HISTORIA

EN NUESTRA EXPERIENCIA COMO ALUMNOS PODEMOS RECORDAR QUE LA FORMA EN QUE NOS ENSEÑARON HISTORIA A COMO AHORA SE DEBE ENSEÑAR EXISTE MUCHA DISTANCIA , EN NUESTROS TIEMPOS DE ESTUDIANTES LA HISTORIA SE ESTUDIABA SOLO PARA TENER INFORMACION ACUMULADA EN NUESTRO CEREBRO SIN NINGUN SIGNIFICADO Y SOBRE TODO  NO  ERA REFLEXIONADA SOLO APRENDIDA POR MEMORIZACION. AHORA  YA SABEMOS QUE LA HISTORIA ES ADQUIRIR CONOCIMIENTOS , PERO CONOCIMIENTOS QUE SE PROBLEMATIZAN , SE CUESTIONAN Y SE REFLEXIONAN. LA HISTORIA NOS AYUDA A MADURAR LAS COMPETENCIAS DEL PENSAMIENTO HISTORICO AL HACER USO DE LA  IMAGINACION CREATIVA, ESTABLECER ANALOGIAS, COMPARAR INFORMACION Y LLEGAR A CONCLUSIONES, UTILIZAR LA NARRACION ES UNA FORMA IDEAL DE ENSEÑAR HISTORIA.
 LA NARRATIVA EN LA HISTORIA LLEVA AL ALUMNO A FORJAR METAFORAS, IMAGINAR DIALOGOS Y MONOLOGOS, DESCRIBIR EMOCIONES ETC.
DE TAL MANERA QUE LA HISTORIA ADQUIERE SENTIDO PARA EL , SOLO ASI LA ENSEÑANZA DE ESTA ASIGNATURA SE CONVIERTE EN ACTIVIDAD COGNITIVA.

REFLEXION EN LA QUE EXPRESEN QUE SE HA MODIFICADO EN SUS CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES EN EL AREA DEL USO DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

EN ESTA PROPUESTA EDUCATIVA BASADA EN EL USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION SE PRESENTAN ELEMENTOS TEORICOS QUE LE DAN SUSTENTO, PERMITEN ABRIR NUEVOS CAMPOS DE INDAGACION  Y CONSTRUCCION CONCEPTUAL.
SE HAN OBSERVADO CAMBIOS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE DE LOS  CONTENIDOS ESCOLARES, PERO SOBRE TODO SE HA GANADO LA CERTEZA DE QUE  LA INCORPORACION DE ESTAS TECNOLOGIAS DAN COMO RESULTADO LA PUESTA EN JUEGO DE NUEVOS SABERES Y HABILIDADES INDISPENSABLES  EN LAS RELACIONES DEL MUNDO LABORAL Y LA CULTURA DEL NUEVO MILENIO

REFLECION EN LA QUE EXPRESEN QUE SE HA MODIFICADO EN SUS CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES EN EL AREA DEL USO DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.

EN ESTA PROPUESTA EDUCATIVA BASADA EN EL USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION SE PRESENTAN ELEMENTOS TEORICOS QUE LE DAN SUSTENTO, PERMITEN ABRIR NUEVOS CAMPOS DE INDAGACION  Y CONSTRUCCION CONCEPTUAL.
SE HAN OBSERVADO CAMBIOS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE DE LOS  CONTENIDOS ESCOLARES, PERO SOBRE TODO SE HA GANADO LA CERTEZA DE QUE  LA INCORPORACION DE ESTAS TECNOLOGIAS DAN COMO RESULTADO LA PUESTA EN JUEGO DE NUEVOS SABERES Y HABILIDADES INDISPENSABLES  EN LAS RELACIONES DEL MUNDO LABORAL Y LA CULTURA DEL NUEVO MILENIO.

ELABOREN UN INVENTARIO DE FUENTES DE INFORMACION HISTORICA

- DOCUMENTOS
- PERIODICOS 
- MEMORIAS Y  DIARIOS 
-CORRESPONDENCIA 
- OBRAS LITERARIAS
 - OBRAS PLÀSTICAS ( PINTURA, ESCULTURA , ARQUITECTURA)
-GRAFICAS (FOTOGRAFIA ,  ARQUITECTURA Y CINE )
-ORALES ( DIRECTAS Y GRABADAS) - OBJETOS DE LA VIDA COTIDIANA
- PAISAJES GEOGRAFICOS
- LIBROS
- ARTICULOS DE REVISTA
- ENCICLOMEDIA
- BIBLIOTECA DIGITAL

INTERPRETACION Y VALORACION DE LAS ENTREVISTAS TESTIMONIO COMO FUENTES PARA EL ESTUDIO DEL PASADO.

ELABOREN UN INVENTARIO DE FUENTES DE INFORMACION HISTORICA

INTERPRETACION Y VALORACION DE LAS ENTREVISTAS TESTIMONIO COMO FUENTES PARA EL ESTUDIO DEL PASADO.

  PROPOSITO DE LA ENTREVISTA

•Comparar la historia nacional e internacional con la historia oral de los individuos

•Innovar la práctica docente con el uso de las técnicas de entrevista para el rescate de testimonios del pasado

•Practicar la metodología de la historia oral para incorporarla a la propuesta de diseño de situación-problema, específicamente como consigna de investigación de los alumnos

•Comprender el valor de la vida cotidiana y comunitaria (alejada de la historia de “los grandes personajes” y los eventos nacionales) para la comprensión integral del pasado

COMPETENCIAS  QUE FAVORECE  LA ENTREVISTA

 .Desarrollo de la capacidad investigadora para plantear preguntas pertinentes y obtener respuestas que aporten información a una investigación histórica

.Reafirmación de la identidad personal mediante el rescate de los testimonios de la realidad inmediata (comunidad, familia, barrio, etc.)

.Fortalecimiento de la tolerancia y el respeto a los otros, mediante el desarrollo del pensamiento sociocognitivo que permite el encuentro  con la otredad a partir de la recopilación de vivencias mediante el método de la historia oral.

.  Entendimiento del continuo que va del presente al pasado y de nuevo al presente, es decir, la vinculación estrecha entre la realidad inmediata y las realidades del pasado.  Así como la comprensión de la simultaneidad.

PROPUESTA INICIAL DE DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA

TITULO: LAS LEYES DE REFORMA 
SITUACION PROBLEMA: ¿ POR QUÈ CONSIDERAS QUE JUÀREZ LUCHÒ POR LA SEPARACIÒN DE LA IGLESIA Y EL ESTADO? 
PREGUNTAS PROVOCADORAS :  ¿ CONSIDERAS QUE JUAREZ LOGRÒ SUS OBJETIVOS?
¿ QUE IMPORTANCIA  TIENE LA IGLESIA EN LA ACTUALIDAD? ¿ CREES QUE JUÀREZ ESTARIA DE ACUERDO CON LA FORMA EN QUE LA IGLESIA INTERVIENE EN ASUNTOS POLITICOS?
 CONCEPTOS CENTRALES: RELIGION, CONSERVADORES, LIBERALES, GOBIERNO, REFORMA, CLERO  Y POLITICA.
 DOCUMENTACION: LIBROS DE HISTORIA DE MÈXICO, LIBROS DE LA VIDA DE JUÀREZ Y LÀMINAS.
CONSIGNAS:  ESCRIBIR LA BIOGRAFIA DE BENITO JUÀREZ, INVESTIGAR ACERCA DE LAS LEYES DE REFORMA , ANALISIS  Y REFLEXION DE LA IMPORTANCIA DE LAS LEYES. EVALUACION: EXPOSICION  AL GRUPO, ESCENIFICACION DEL MOMENTO EN QUE JUÀREZ HACE SUS LEYES Y LAS DA A CONOCER.

PREGUNTAS DE REFLEXION

¿COMO SE MODIFICARON TUS CONCEPTOS DE ENSEÑAR HISTORIA Y DE LA METODOLOGIA DE SITUACION PROBLEMA?R= DESPUES DE HABERREALIZADO LA LECTURA Y REFLEXIONADO CON LA EXPOSICION DE LOS COMPAÑEROS ME DOY CUENTA QUE LA HISTORIA DEBE DEJAR DE SER UNA MATERIA DE INFORMACION Y PASAR A SER UNA MATERIA QUE FORME Y DESARROLLE EL CRITERIO DE LOS ALUMNOS EN VALORES. LA METODOLOGIA DE SITUACION PROBLEMA NOS SERVIRA PARA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN FORMARSE SUS PROPIOS CRITERIOS Y CONCEPCIONES HISTORICAS PARTIENDO DE UNA SITUACION PROBLEMA.
 ¿QUE HICISTE PARA QUE SE DIERA ESTA MODIFICACION?R= CREO QUE COMO DOCENTES DEBEMOS ESTAR ABIERTOS A NUEVAS FORMAS DE ENSEÑANZA CON LA FINALIDAD DE QUE LOS ALUMNOS PUEDAN APROPIARSE DE LOS CONOCIMIENTOS PERO SIEMPRE REFLEXIONANDO LO QUE APRENDE .
INCLUIR AUTODESCRIPCION SOBRE SUS NUEVAS REPRESENTACIONES Y SU POSIBLE IMPACTOR= SERIA BUENO QUE COMO DOCENTE LE DIERAMOS MAS SERIEDAD A ESTA ASIGNATURA Y DEJARAMOS DE LLENAR A LOS ALUMNOS DE CONOCIMIENTOS QUE ESTAN MUY DESVINCULADOS DE LA REALIDAD. DEBEMOS IMPLEMENTAR E INNOVAR BUENAS ESTRATEGIAS PARA LOGRAR QUE LA HISTORIA REALMENTE TENGA IMPORTANCIA PARA LOS ALUMNOS. DEBEMOS ACTULIZARNOS CON EL USO DE LA TECNOLOGIA Y LUCHAR CON NUESTRAS HERRAMIENTAS PARA QUE LOS ALUMNOS SEAN EN UN FUTURO CIUDADANOSCON CRITERIO, CON IDEAS CLARAS DEL PASADO HISTORICO Y ENFRENTE SU FUTURO CON CONCIENCIA HISTORICA , IDENTIDAD Y VALORES.

ROL DEL DOCENTE EN LA PRACTICA DE LA HISTORIA

LOS DOCENTES DEBEN TENER LA HABLIDAD PARA CREAR Y ADECUAR LAS ESTRATEGIAS QQUE PERMITAN QUE SUS ALUMNOS SEAN REFLEXIVOS, QUE TENGAN UNA FORMACION EN VALORES Y QUE TOMEN CONCIENCIA HISTORICA. EL DOCENTE DEBE ESTAR PREPARADO PARA GUIAR ESTOS APRENDIZAJES Y SOBRE TODO ACTUALIZARCE PARA QUE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS SEAN APLICADAS AL PROCESO DE LA ENSEÑANZA. ALUMNO Y DOCENTE DEBEN VALORAR SU PASADO FORMAR SU CRITERIO PARA ENFRENTAR EL MOMENTO HISTORICO QUE LE TOCA VIVIR.

NUEVA EXPERIENCIA

EL DIA DE HOY ESTOY COMPARTIENDO UNA NUEVA EXPERIENCIA CON MIS COMPAÑEROS ASESORES, LA CREACION DE MI BLOG. DEBO RECONOCER QUE DESCONOCIA SOBRE ESTE ASUNTO, PERO ESTOY MUY CONTENTA POR HABERLO LOGRADO. EL RETO QUE SIGUE ES APOYAR A MIS COMPAÑEROS DOCENTES PARA QUE ELLOS PUEDAN LOGRARLO. GRACIAS COMPAÑEROS ASESORES POR SU APOYO.